Campus Blumenau

O primeiro ciclo de oficinas do projeto de extensão Ciência Itinerante na Escola, coordenado pela Professora Dra. Leila Procópia do Nascimento, do Centro UFSC Blumenau, encerrou no dia 9 de junho. O objetivo foi possibilitar aos estudantes da educação básica da rede pública a apropriação de conceitos, conteúdos e noções básicas de Química e Matemática, por meio de pequenas experiências científicas. Neste semestre a escola participante foi a EEB Dr Max Tavares D’Amaral, localizada no bairro Itoupava Norte, em Blumenau.

A coordenadora do projeto considerou que a ação teve um impacto muito positivo. Ao final de três dias de oficinas foram atendidas 24 turmas da escola, com uma média de 30 estudantes cada turma. Isso totaliza um alcance de cerca de 720 estudantes por semestre. Para a professora os benefícios do projeto de desdobram tanto na comunidade escolar, como na comunidade acadêmica: "de um lado, temos nossos estudantes de graduação, futuros professores, passando pela experiência didática e conhecendo ainda mais o espaço de sua futura profissão. Por outro, temos a escola e seus estudantes experimentando uma aproximação com alguns temas científicos – relacionados ao conteúdo escolar e ao conhecimento cotidiano", avaliou.

A curiosidade despertada durante as oficinas também se reflete na escolha da futura profissão. Os estudantes dos últimos anos do Ensino Médio, que se encontram na expectativa do vestibular, tiveram a curiosidade despertada pelos cursos ofertados na Universidade Federal de Santa Catarina no município. "Só tenho à agradecer a 15ª GERED – SED e à equipe da referida escola pela acolhida e aos bolsistas voluntários que não mediram esforços para fazer este lindo projeto acontecer”, afirmou a Profª Leila.

O projeto de extensão Ciência Itinerante na Escola conta com a parceria da 15ª GERED - SED e de seis bolsistas voluntários, estudantes dos cursos de Licenciatura em Química e Licenciatura em Matemática da UFSC Blumenau. As oficinas acontecem em três datas diferentes a cada semestre, atendendo uma escola neste período e de forma itinerante para as demais escolas.

Veja as fotos abaixo.

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Bolsitas Voluntários (estudantes da UFSC Blumenau)
Charles Machado (Licenciatura em Química)
Paola Stéfany Maass (Licenciatura em Química)
Rhaisa Gazola Pezzi Verlindo (Licenciatura em Química)
Susan Michelle Stolf Stuhlert (Licenciatura em Química)
Ana Luiza Evaristo (Licenciatura em Química)
Edionara Bachmann (Licenciatura em Matemática)

Entidades envolvidas: 15a GERED Blumenau
Informações e contato: 

(Comunicação UFSC Blumenau)

O Centro Acadêmico de Licenciatura em Química (CALIQ) promoveu, nos dias 9 e 10 de junho, uma gincana em comemoração ao IV Dia do Químico na UFSC Blumenau. Com início às 23h30min do dia 9/6 (sexta-feira), o evento reuniu 45 alunos do curso para várias atividades científicas, culturais e de socialização.

Integralmente organizada pelos estudantes, a gincana contemplou 27 desafios elaborados nas diversas subáreas da Química. As atividades encerraram às 5h de sábado (10/6). Veja as fotos:

(Fotos e informações CALIQ/UFSC Blumenau)

Traga sua almofada e a pipoca! O nosso primeiro CINEdebate traz aos espectadores a exibição do filme "Milk - A Voz da Igualdade", na próxima quinta-feira (22/6), às 14h30min, no auditório da Sede Acadêmica.

Logo após haverá um bate-papo com a presença da equipe do NUPE/UFSC e do Coletivo LGBT de Blumenau.

Inscrições para obtenção de certificado: http://l.ufsc.br/m

Realização: Núcleo Pedagógico (NUPE/UFSC).

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Sinopse: Início dos anos 70. Harvey Milk (Sean Penn) é um nova-iorquino que, para mudar de vida, decidiu morar com seu namorado Scott (James Franco) em San Francisco, onde abriram uma pequena loja de revelação fotográfica. Disposto a enfrentar a violência e o preconceito da época, Milk busca direitos iguais e oportunidades para todos, sem discriminação sexual. Com a colaboração de amigos e voluntários (não necessariamente homossexuais), Milk entra numa intensa batalha política e consegue ser eleito para o Quadro de Supervisor da cidade de San Francisco em 1977, tornando-se o primeiro gay assumido a alcançar um cargo público de importância nos Estados Unidos.

Com o objetivo de integrar de forma divertida os (as) estudantes dos cinco cursos de graduação do campus Blumenau, a Licenciatura em Matemática está organizando a Copa UFSC de Derivadas. O evento será realizado em agosto e compõem-se de três etapas: preparação, classificação e finais.

A participação será por duplas que podem ser inscritas através do formulário https://goo.gl/fx9GhG. O torneiro ocorrerá com uma quantidade mínima de 16 duplas e máxima de 32 duplas. As finais estão marcadas para o dia 30 de agosto. As fases prévias ainda terão datas a confirmar.

As derivadas a serem resolvidas neste torneio serão de funções usuais do Cálculo I. Todas serão em relação a variável x e todo símbolo que não representar claramente uma constante, deverá ser considerado uma função derivável de x. A função dada pelo avaliador deve ser escrita no quadro seguida de sua resolução. A resolução não pode conter rasuras e deve estar precisamente correta, não podendo haver dúvidas sobre sinais, parênteses ou escrita.

Preparação

Na primeira quinzena de agosto, os organizadores irão explicar aos participantes sobre a realização do torneio e os critérios para a resolução e apresentação das derivadas. Também haverá o sorteio dos grupos para a fase de classificação. Cada grupo conterá de 3 a 5 duplas, dependendo do número de inscritos.

A presença de, pelo menos, um membro de cada dupla é obrigatória nessa fase. O não comparecimento de, pelo menos, um membro da dupla acarretará em eliminação do torneio.

Classificação

Prevista para a segunda quinzena de agosto, essa etapa prevê os confrontos entre adversários de um mesmo grupo. Cada dupla jogará com todas as duplas de seu grupo e a classificação se dará pelo número de vitórias.

Os casos de empate serão decididos pelo confronto direto entre as duplas na fase de classificação. Persistindo o empate (triplo, por exemplo), a resolução de uma derivada extra será realizada entre as equipes.

Finais

As finais acontecem no dia 30/08/2017. O formato desta etapa será definido na Reunião de Preparação, pois dependerá do número de grupos na fase de classificação. Se houver 32 duplas inscritas, serão feitos confrontos eliminatórios de oitavas, quartas, semifinal e final.

Informamos aos estudantes sobre audiência pública, com a presença do Pró-reitor de Assusntos Estudantis (PRAE), Pedro Luiz Henrique Barreto, para tratar sobre a implantação do restaurante universitário no campus Blumenau.

A audiência será promovida em duas etapas:

Dia 20/6 (terça-feira)

Das 17h às 18h - estudantes das Engenharias
Das 19h às 20h - estudantes das Licenciaturas

Local: Auditório da Sede Acadêmica

[EVENTO COM CERTIFICAÇÃO MEDIANTE INSCRIÇÃO]

Encontrar o trabalho que você sempre sonhou e promover equilíbrio para sua vida pessoal e profissional. Esses serão aspectos abordados neste evento realizado pela UFSC Blumenau com apoio da Senior Tecnologia para Gestão. A Prof. Cristina Luz Cardoso, Dra. convida os alunos da disciplina de Gestão de Projetos e toda comunidade acadêmica para palestra com Ariel Luiz Tomazini, Coach em Clareza Profissional.

Sócio fundador da Avanti Coaching, Ariel trará orientações para encontrar o tipo de trabalho que mais se adapte ao perfil de cada um, para a participação em entrevistas de emprego, para os requisitos de diversas áreas de trabalho, bem como para a postura e o comportamento esperados para cada profissão. Espera-se que o conhecimento adquirido contribua para o planejamento de carreira dos participantes.

Inscrições: http://inscricoes.ufsc.br/activities/759

Inscrições Aqui

Ariel Luiz Tomazini é sócio fundador da Avanti Coaching. Certificação-Behavioral Coaching Institute (BCI); Orientação e Coaching Vocacional – Instituto de Coaching de Carreira (IMS); Graduação em Publicidade e Propaganda; Pós-Graduação em Governança de TI e Ensino à Distância, Tutoria e Gestão.

Dia  13 de  junho de 2017 - das 8:20 às 10h

No Auditório UFSC – Campus Blumenau (Rua João Pessoa, 2750 – Bairro Velha)

Alguns projetos nascem de uma indagação, outros para suprir alguma necessidade. Mas há aqueles que curiosamente iniciam da teimosia. Dirigida para uma finalidade criativa, ela pode render bons resultados. Ao menos é o que tem demonstrado o Professor Marcio Loos e a equipe do Laboratório de Ciência, Tecnologia e Inovação (LabCTI), do campus Blumenau.

Quando tinha doze anos, Loos encasquetou com uma ideia: queria ter um lago no terreno de em casa. Nem a negativa repetida dos pais impediu que um dia o pegassem com a enxada em mãos, cavando um buraco para, enfim, dar cabo do intento. “Aí não teve outro jeito, tiveram que me deixar fazer o lago”, lembra o professor rindo. Ainda antes de entrar na universidade, trabalhando para juntar o dinheiro que o possibilitaria cursar o primeiro semestre da faculdade de Física escondido dos pais, o professor Loos entrou em contato com o universo da piscicultura ao trabalhar em um “pesque e pague”.

Dessas experiências aparentemente desconexas do cotidiano atual do docente, que há três anos leciona na UFSC Blumenau, surgiu a ideia de montar, em laboratório, um protótipo acessível ao público que integrasse peixes e plantas, possibilitando o cultivo de chás e temperos em escala doméstica. O projeto de montagem de um sistema de aquaponia mobiliza uma equipe de vinte pessoas no LabCTI, formada por alunos de graduação do campus Blumenau e bolsistas de ensino médio (PIBIC EM). Iniciado em agosto de 2016 ele deve ser finalizado em julho deste ano.

Mas afinal, o que é aquaponia?

A aquaponia é uma técnica que conjuga práticas da hidroponia e da aquicultura. Ela consiste em um ciclo no qual a água utilizada em um aquário é bombeada para uma horta acima do nível do viveiro. Assim a água com nutrientes proveniente dos peixes é levada para a cama de cultivo onde as plantas absorvem esses nutrientes e fazem um processo de filtragem. Esta água filtrada retorna ao aquário, fazendo com que o ciclo continue (ver imagem).

A utilização de peixes, além de fornecer nutrientes para as plantas, gera um complexo sustentável e eficiente. A economia de água pode chegar a 90% em relação à agricultura convencional e ainda eliminar completamente a liberação de resíduos no meio ambiente, pois se trata de um sistema fechado. Economicamente, a aquaponia tem um custo de implantação mais baixo se comparado à hidroponia, possibilita uma produtividade elevada em pequenos espaços, diversificação na produção, dispensa o uso de defensivos agrícolas e pode ser instalada em centros urbanos e, até mesmo, em zonas com pouca disponibilidade de água doce.

A tecnologia já é utilizada na Comunidade Europeia, México, Austrália e Ásia Oriental. No Brasil, a Embrapa tem investido, desde 2014, em estudos para implantação de sistemas de aquaponia, com destaque para projetos desenvolvidos em Sergipe.

Tentativas, erros e acertos

Para auxiliar no projeto piloto da UFSC, o professor Loos entrou em contato com o Engenheiro de Aquicultura Marcos Nicolás Blum, referência na área em Santa Catarina, para obter as orientações básicas. Logo após, cada etapa foi delegada a grupos menores entre os integrantes do projeto no LabCTI - pesquisa da melhor forma de iluminação, criação do sistema de bombeamento e filtragem de água, mapeamento das espécies de peixes, plantas e até mesmo a construção de um sistema automatizado para fornecer a ração periodicamente aos animais.

Na entrada do bloco B da Sede Acadêmica encontra-se um dos protótipos em atividade. Nas primeiras tentativas, utilizaram-se tilápias nos tanques de piscicultura. Porém, devido ao tamanho atingido pelo peixe na fase adulta, foi feita a troca por lambaris. As espécies comerciais de aquário não são indicadas para a atividade por serem muito sensíveis a variações de temperatura e pH. Na prancha de cultivo vegetal há variedades como alface, cebolinha, manjericão e hortelã.

Periodicamente os bolsistas monitoram a qualidade da água, a quantidade de sais, amônia, oxigênio e a adaptação dos animais e plantas ao ambiente. Quando questionados (as) sobre o principal problema já encontrado durante a construção do sistema, os (as) bolsistas Mariana Pontara, Maria Clara Lima, Gabriel Schmdit e Pedro Bernardo foram unânimes: “Logo no início todos os peixes morreram” lembraram em tom tragicômico. Outro instrumento que demandou várias tentativas durante a construção foi o chamado copo de Pitágoras, responsável por manter constante o nível da água armazenado na cama de cultivo. Conseguir o diâmetro ideal foi um dos desafios para fazer com que a peça funcionasse de modo adequado.

Para automatizar o fornecimento periódico de ração aos peixes e o controle de iluminação artificial, a bolsista Gabriela Antunes está utilizando o Arduino, uma plataforma de prototipagem eletrônica, para programar essas funcionalidades. Como o projeto prevê um modelo de aquaponia doméstico, a proposta é tornar o sistema o mais autônomo possível.

Aprendizado além da sala convencional

Com uma equipe heterogênea e horários variados de trabalho, é preciso manter uma boa sintonia em laboratório para evitar o retrabalho dentro do projeto. Para isso, os (as) alunos (as) mantém um “diário de bordo” online onde são descritas as atividades do dia e relatórios. Assim garante-se uma continuidade na rotina. “Para os (as) bolsistas é uma boa oportunidade para desenvolver o senso de organização, o espírito de trabalho em equipe, além de instiga-los (as) a achar soluções para os problemas que são encontrados pelo caminho”, explica o professor Loos.

Como monitores da equipe atuam os graduandos Diogo Guimarães da Silva (Engenharia Têxtil), Igor Vinícius de França (Licenciatura em Química) e Gabriel Henrique Dal­ Ri (Engenharia de Materiais). Entre os (as) bolsistas de ensino médio, engana-se quem acha que apenas aqueles com afinidade com a área de exatas e biológicas se interessam pelas atividades. Mariana quer fazer vestibular para Publicidade e Propaganda. Seus demais colegas de equipe – entre uma indecisão aqui outra ali – flertam mais com as engenharias.

Para as disciplinas escolares, a vivência no laboratório ajuda a estabelecer paralelos entre prática e teoria. Os bolsistas afirmam que os conteúdos de biologia e física começaram a fazer mais sentido depois de verem as aplicações conceituais se desenrolando ao longo das atividades. Uma coisa é certa: independente da área profissional almejada pelos futuros universitários, as habilidades proporcionadas pela experiência certamente servirão para a vida.

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Para saber mais

Embrapa: https://www.embrapa.br/tabuleiros-costeiros/projetos

Canal Rural: http://www.canalrural.com.br/noticias/rural-noticias/aquaponia-economiza-agua-usada-producao-65949

(Camila Collato/Comunicação UFSC Blumenau)