Uma comissão paritária formada por representantes dos professores, estudantes e técnicos-administrativos em Educação tem a missão de apresentar, até o dia 13 de julho, um parecer sobre a minuta de Resolução que oficializa as propostas de retomada das atividades de ensino na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). A minuta de Resolução integra o relatório final das atividades do Comitê de Combate à Covid-19, cujo resultado preliminar foi apresentado ao Conselho Universitário (CUn) na reunião desta sexta-feira, 26 de junho. O parecer da comissão será analisado e debatido nos Centros de Ensino e apreciado em nova reunião do CUn no dia 17 de julho.
Durante a sessão, conselheiros leram manifestos em que levantaram questionamentos sobre as propostas constantes do relatório final. Houve críticas ao levantamento realizado para averiguação da possibilidade de participação em atividades pedagógicas não presenciais e preocupações relacionadas à inclusão digital e desenvolvimento de aulas. Outras questões foram debatidas como o acesso a recursos de acessibilidade, condições de trabalho, além de condições orçamentárias para a UFSC adotar as medidas propostas. Também se manifestou um grupo de estudantes indígenas, que alertou para as condições de vulnerabilidade e dificuldades de acesso ao ensino remoto nas aldeias.
Na sessão, alguns conselheiros avançaram no debate das propostas do Comitê, como as relativas ao calendário acadêmico. Houve manifestações no sentido de que o calendário acadêmico fosse unificado para toda a Universidade. Essa é uma das questões que deverá ser analisada pela comissão.
A comissão paritária é formada pelos docentes Antonio Alberto Brunetta e Eugênio Simão; pelos técnicos Eduardo de Mello Garcia e Larissa Regina Topanotti e pelos discentes Matheus Engel Voigt e German Gregório Monterrosa Ayala Filho. A portaria com a designação da comissão será publicada na segunda-feira, dia 29 de junho. O professor Brunetta preside a comissão.
Há cerca de um mês a Administração Central da UFSC criou uma estrutura e anunciou um plano para definir, de forma democrática e participativa, as condições para a oferta de alternativas a atividades de ensino. Esse plano foi finalizado e começa a ser apreciado nesta semana pelo Conselho Universitário (CUn).
Realizar essa tarefa tem sido a meta de comitês e subcomitês, que reuniram-se dezenas de vezes, realizaram diagnósticos, análises e debates e apresentam agora o resultado dessa discussão: uma proposta para a retomada das aulas na UFSC enquanto a instituição combate a pandemia de Covid-19. As propostas estão delineadas no Relatório Completo que está sendo analisado e começa a ser discutido pelo CUn nesta sexta-feira, 26 de junho conforme anunciado pelo reitor Ubaldo Cesar Balthazar em entrevista.
O plano traz princípios norteadores, propostas baseadas em dados epidemiológicos e em pesquisas realizadas com a comunidade. “É um caminho, criado de forma conjunta, a ser seguido nos próximos meses. Ele prevê a volta das atividades de ensino, só que de forma flexível, e não presencial, com oportunidades de acesso às tecnologias para estudantes, professores e técnicos, e alternativas para que ninguém seja prejudicado”, explica o reitor.
“Eu sinto muito orgulho desse plano, e agradeço aos mais de cem professores, técnicos e estudantes que contribuíram com esse importante trabalho”, ressalta o reitor.
O Cuidado e o Respeito são os dois princípios norteadores das políticas. E esses princípios estão refletidos no compromisso com a preservação da saúde; com a assistência médica, psicológica e social; com as políticas equitativas de inclusão digital; com a oferta de capacitação para professores e técnicos-administrativos; com as ações de responsabilidade e compromisso social da UFSC.
As propostas também partem de um caráter completamente excepcional, o da pandemia. Isso reflete-se no calendário acadêmico, que deve ser dissociado do calendário civil, que normalmente seria seguido, além das providências que darão condições para possibilitar condições de trabalho e de estudo.
Também vale ressaltar que é a situação excepcional que leva à necessidade de atividades não presenciais neste momento. Elas acontecerão de formas síncronas e assíncronas, utilizando tecnologias de informação e comunicação. Não se trata de transferir atividades que seriam presenciais para não presenciais, e sim planejar algo que seja pedagogicamente possível e adequado, preservando a autonomia dos colegiados de curso e unidades.
A vida universitária em três fases
Enquanto persistir a pandemia de Covid-19, as atividades da UFSC serão organizadas em três fases, que podem ser reversíveis em função de um conjunto de indicadores epidemiológicos.
A Fase 1 aplica-se no período de expansão e pico da pandemia. Nela, todas as atividades pedagógicas e administrativas são realizadas em modo não-presencial, exceto aquelas com impacto no combate à Covid-19 e outras essenciais indicadas pela administração superior.
A Fase 2 aplica-se no período de declínio e controle da pandemia e se dá em dois momentos. No primeiro momento, a estrutura da Universidade é preparada para receber algumas atividades presenciais (ou semipresenciais); uma vez que essa organização esteja concluída, a universidade pode realizar atividades pedagógicas e administrativas em modo semipresencial.
A Fase 3 é de retorno ao conjunto das atividades presenciais, com a manutenção de sistemas de controle necessários à liberação de todas as atividades.
As propostas criadas e delineadas abaixo concentram-se principalmente na Fase 1, na qual estamos atualmente, considerando o alto número de casos e óbitos e a necessidade de isolamento social. Neste momento, as atividades administrativas e acadêmicas são principalmente não presenciais.
Viabilizar o ensino nesse formato requer Recursos Tecnológicos para Aprendizagem (RTAs), considerando as especificidades e necessidades dos diferentes tipos de ensino na UFSC (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Graduação e Pós-Graduação), além de um Calendário Suplementar Excepcional, com vigência enquanto durar a suspensão do calendário acadêmico 2020.
Durante essa primeira fase, os estudantes devem ter assegurado o acesso a equipamentos e à Internet, por meio de empréstimo, aquisição ou doação de computadores além da possibilidade de organizar o uso seguro dos laboratórios de informática, para estudantes que possam acessá-los. Serão fornecidos pacotes de internet (de forma direta ou por meio de um auxílio financeiro), ou ainda por meio da negociação com provedores de internet para concessão de planos. A partir de 1º de julho será possível cadastrar-se para receber esse auxílio. Podem participar os estudantes regularmente matriculados em cursos de graduação presencial, programas de pós-graduação stricto sensu, ensino médio e fundamental do Colégio de Aplicação da UFSC.
Estudantes e docentes também devem ter acesso à capacitação adequada sobre plataformas de webconferência ou de ensino não presencial. E deverão ser consideradas as situações excepcionais de estudantes que não tenham privacidade e silêncio para estudar, possibilitando condições flexíveis nos prazos e nos horários de atendimento dos professores aos seus alunos, no equilíbrio de atividades síncronas e assíncronas.
Além disso, será oferecida a garantia da qualidade das atividades pedagógicas, com aumento da oferta de monitoria e auxílio pedagógico, com o atendimento a estudantes com deficiência e com o monitoramento dessas atividades para evitar o desgaste de saúde e socioeconômico dos alunos e a evasão e abandono dos cursos.
>> Leia mais sobre as recomendações do Subcomitê de Assistência Estudantil na matériae no relatório específico.
A Universidade oferecerá condições para que o trabalho remoto administrativo realizado pelos técnicos-administrativos em Educação e docentes na UFSC possa acontecer adequadamente, com estrutura de tecnologia, capacitação e suporte técnico.
>> Leia mais sobre as recomendações do Subcomitê de Infraestrutura e Administração na matériae no relatório específico.
Docentes serão incentivados a vacinar-se contra a gripe, além de terem autonomia em seus colegiados para inclusive alterar os calendários. Exigências legais quanto ao Planejamento e Acompanhamento de Atividades Docentes (PAAD) deverão ser discutidas com apoio jurídico, para que os professores não tenham prejuízos em suas carreiras por não poderem realizar atividades de forma presencial. A infraestrutura de trabalho também deve ser adequada, e os Departamentos deverão verificar se os professores têm condições necessárias para desenvolver as atividades não presenciais em casa. Se não for possível trabalhar de casa, o docente deve solicitar junto à direção da Unidade a liberação do acesso ao campus, mas para isso, o servidor deve estar em plena saúde, não ser do grupo de risco e não conviver com alguém do grupo de risco ou infectado por Covid-19.
O acesso às dependências da UFSC deve atender às recomendações epidemiológicas, e seguir também o protocolo de notificação formal à Secretaria de Segurança Institucional (SSI) da UFSC.
As atividades devem ser pensadas para serem síncronas e assíncronas, ou seja, se alguém não consegue acompanhar a aula “ao vivo”, que não seja prejudicado e tenha acesso ao conteúdo posteriormente. O professor poderá alterar o horário da atividade, para um horário em que tenha silêncio no seu ambiente de trabalho em casa. Para isso, é preciso que haja a anuência dos alunos e as atividades devem ficar restritas ao turno definido no Projeto Pedagógico do Curso (PPC).
Programas para Permanência
Os programas de assistência estudantil já implementados devem ser preservados. O cadastro e o apoio financeiro emergencial da Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis (Prae) serão mantidos e poderão receber novos estudantes.
Calendário
A proposta de Calendário Suplementar Excepcional também será discutida pelo Conselho Universitário. Os planos elaborados pelo Subcomitê Acadêmico levam em consideração a excepcionalidade deste período, a diferença entre o que se compreende como calendário letivo e o calendário civil e a não equivalência das atividades presenciais e não presenciais, além da autonomia relativa dos colegiados.
Criação de comissões permanentes
O plano sugere a criação de comissões permanentes para atuar enquanto durar a pandemia:
Comissão Permanente de Monitoramento Epidemiológico da Covid-19: que tenha um sistema de suporte e acompanhamento dos indicadores epidemiológicos específicos da Covid-19 na comunidade universitária;
Comissão Permanente de Monitoramento da Saúde Psicológica Universitária: com um sistema de suporte e acompanhamento psicológico específico aos efeitos da Covid-19 sobre a comunidade universitária;
Comissão Permanente de Acompanhamento Pedagógico: com um sistema de suporte e acompanhamento pedagógico específico aos efeitos da Covid-19 sobre a comunidade de estudantes e docentes.
>> Leia sobre as Fases 2 e 3 e todas as informações sobre a retomada no Relatório Completo
Os relatórios e toda a documentação gerada pelo Comitê de Combate à Pandemia de Covid-19 na UFSC, o Comitê Assessor e os Subcomitês Acadêmico, de Assistência Estudantil, Científico, de Comunicação e de Infraestrutura e Administração estão disponíveis a toda a comunidade universitária por meio de processo cadastrado no Sistema de Processo Administrativo (SPA). O material foi disponibilizado a pedido do reitor Ubaldo Cesar Balthazar, para possibilitar acesso antecipado aos membros do Conselho Universitário (CUn). Ainda nesta semana o Conselho deverá ser convocado para iniciar o debate a respeito das propostas.
Para acessar, basta visitar o site https://solar.egestao.ufsc.br/solar/, efetuar login com o idUFSC, e buscar o Processo cadastrado sob o número 23080.024153/2020-57.
O Processo inclui documentos, portarias, relatórios adicionais. Também é possível acessar os principais relatórios nos PDFs disponíveis nos links abaixo:
A Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis (Prae) publicou nesta terça-feira, 23 de junho, o Edital nº 10/2020, que estabelece as normas para o Registro Prévio de Estudantes para Inclusão Digital da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). O objetivo da medida é identificar os estudantes que, para desempenharem atividades de ensino remoto a serem oferecidas pelos cursos de graduação, programas de pós-graduação stricto sensu, ensino fundamental e médio da UFSC, necessitam de apoio quanto ao acesso a equipamentos de informática e à Internet.
Podem se cadastrar os estudantes regularmente matriculados em cursos de graduação presencial, programas de pós-graduação stricto sensu, ensino médio e fundamental do Colégio de Aplicação da UFSC que declararem não possuir condições de acesso a computadores ou equipamentos equivalentes ou ainda à rede mundial de computadores. Para ser atendido, o estudante deve cadastrar-se por meio do Sistema on-line de Cadastros e Benefícios da Prae, no link https://beneficiosprae.sistemas.ufsc.br/, na seção Registro de Inclusão Digital – Pandemia COVID-19, aba Registro Prévio, Inclusão Digital. Estudantes do Colégio de Aplicação serão cadastrados por outro meio, a ser disponibilizado.
O prazo para registro será a partir de 1º de julho. A confirmação do registro é feita por e-mail, de forma automática. Os estudantes serão avisados da abertura do cadastro também por mensagens de celular, via SMS para os estudantes com telefone celular cadastrados no CAGR, CAPG e Colégio de Aplicação.
Os empréstimos de computadores e apoios financeiros para compra de pacotes de dados serão regulamentados em editais específicos, dependendo da disponibilidade de recursos materiais e orçamentais da UFSC, dimensionada a partir deste registro prévio. “Essa medida inicial é muito necessária, para que possamos saber o número de equipamentos e auxílios que a UFSC precisará disponibilizar, quando for o momento de passar a oferecer as atividades pedagógicas em formato não presencial”, salienta o pró-reitor Pedro Manique Barreto, da Prae.
Para manter seus dados de e-mail, endereço e telefones atualizados os estudantes devem acessar o site https://pessoa.sistemas.ufsc.br/
O Professor do Departamento de Matemática (MAT) do Centro Tecnológico, de Ciências Exatas e Educação (CTE) da UFSC Blumenau, Luiz Rafael dos Santos, concedeu entrevista à NSC sobre o avanço da Covid-19 em Santa Catarina.
O docente integra um grupo de pesquisadores que monitora o avanço do coronavírus no estado e também o Subcomitê Científico de Combate à Covid-19 instaurado na universidade para assessorar os trabalhos de retomada segura das atividades acadêmicas na instituição.
A Direção Geral do Campus Blumenau publicou, nesta quarta-feira (17/6), nota à comunidade acadêmica sobre as atividades administrativas e acadêmicas no contexto da pandemia de Covid-19.
O Subcomitê Acadêmico para o Combate à Pandemia do Covid-19 na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) apresentou os resultados da pesquisa realizada de 1º a 10 de junho, junto à comunidade acadêmica acerca das atividades não presenciais.
“O objetivo com a Pesquisa é fomentar a discussão e planejamento dos subcomitês, e assim contribuir para um plano que preserve o compromisso da UFSC com o ensino público, gratuito, de qualidade, seguro e para todos”, ressaltou a Alexandre Marino Costa, coordenador do Subcomitê Acadêmico.
“É importante o caráter inclusivo da educação pública, por isso, precisamos olhar para aqueles que não têm condições de realizar as atividades não presenciais,” ressaltou o reitor Ubaldo Cesar Balthazar. “Esta pesquisa é um ponto de partida, precisamos levar em conta todos os cenários para não corrermos o risco de deixar alguém de fora deste processo de retomada. Para isso, estamos preparando, por meio do Subcomitê de Assistência Estudantil as propostas que garantirão equipamentos e auxílio para acesso à internet a todos”.
Responderam ao diagnóstico institucional 92% dos professores da UFSC (2.512 pessoas), 63% dos técnicos-administrativos em Educação (TAEs) (1.980 pessoas), e 63,5% dos estudantes (23.349 pessoas). O desdobramento dos estudantes respondentes ficou em 65% da Graduação; 58% da Pós-Graduação e 53% do Ensino Médio do Colégio de Aplicação.
A pesquisa contou com a organização da professora Graziela de Luca Canto, juntamente com um Grupo de Trabalho. Segundo ela, é possível que algumas pessoas tenham tido dificuldades técnicas para responder, mas ressaltou que “100% dos indígenas e quilombolas constantes nos registros da UFSC responderam à Pesquisa”. “Houve uma grande quantidade de respondentes, quase 28 mil pessoas, nas três categorias. Por isso acreditamos que este questionário seja uma base sólida de consulta para a elaboração das políticas necessárias para o redimensionamento das atividades acadêmicas na UFSC”, aponta.
Foram feitas, ao todo, 43 perguntas para docentes, 32 perguntas para TAEs e 47 perguntas para estudantes, acerca de questões como o acesso à internet e tecnologias digitais; a possibilidade de uso das tecnologias para atividades acadêmicas; necessidade de capacitação; dados socioeconômicos e relativos à pandemia, entre outras.
Acesso à internet e a tecnologias
Dentre os docentes que responderam, 91,76% possui conexão à internet suficiente para ministrar atividades não presenciais e 92,27% dos estudantes respondentes tem conexão suficiente para acompanhar as atividades remotas. Dentre os técnicos, 94,34% acredita que sua conexão é suficiente para o trabalho remoto.
A pesquisa buscou informações sobre equipamentos, familiaridades com tecnologias, privacidade e silêncio para lecionar e acompanhar as atividades também. Estudantes, docentes e técnicos respondentes manifestaram ter boa familiaridade com a plataforma Moodle, atualmente já utilizada para muitas das atividades de ensino da UFSC. São 65,25% dos professores, 66,46% dos estudantes respondentes e 65,66% dos TAEs. A grande maioria das três categorias expressou desejo de ter acesso a capacitação sobre a ferramenta.
Dentre os estudantes, 93,18% dos estudantes que responderam, possui computador de mesa ou notebook para acessar a internet fora do campus da UFSC, e 96,37% possui tablet ou smartphone. 57,28% desses estudantes avaliam ter boa familiaridade com o uso de tecnologias digitais em educação, sendo que 33,44% pensa ter familiaridade excelente com essas tecnologias.
Ainda para os estudantes respondentes as dificuldades que existem no seu curso para o desenvolvimento de atividades pedagógicas não presenciais são as aulas práticas (64,29%), seguida pelas questões pedagógicas (57,21%), como formas de avaliação, readequação dos planos de ensino, etc.; e dificuldades de inclusão (58,38%), como a oferta de materiais didáticos acessíveis.
A possibilidade de uso do espaço físico da UFSC mostrou-se interessante principalmente para os professores, que indicaram (54,1% dos respondentes) que gostariam de ter acesso à sua sala de trabalho na UFSC, respeitando todas as regras de prevenção e controle da Covid-19.
Para os docentes que responderam, as dificuldades para o desenvolvimento de atividades pedagógicas não presenciais são as aulas práticas (76,04%), as questões pedagógicas (59,63%) e a inclusão (53,7%).
A Pesquisa procurou saber se houve diagnóstico de Covid-19 entre os estudantes, técnicos e docentes, e a maioria respondeu que não foi diagnosticado, e que não está no grupo de risco. No entanto, uma parcela significativa dos respondentes (50,2% dos docentes, 49,75% dos TAEs e 42,6% dos estudantes), mora com alguma pessoa do grupo de risco ou que tenha alguma necessidade especial, sendo necessário permanecer em trabalho remoto, mesmo após o retorno às atividades presenciais.
Também ficou evidente que, caso um membro do núcleo familiar que more com o respondente teste positivo para Covid-19, haveria dificuldades de isolar a pessoa doente para evitar contaminação (48,93% dos docentes, 57,37% dos TAEs e 48,08% dos estudantes não teriam como isolar-se).
Os dados completos da pesquisa, bem como os relatórios de cada categoria, podem ser acessados neste link.
Confira, abaixo, alguns destaques da Pesquisa. Os dados completos estão disponíveis nesta apresentação (PDF).
O Subcomitê Acadêmico para o Combate à Pandemia do Covid-19 na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) apresentou os 
